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标 题: 经济学院学科发展特色报告
发信站: 荔园晨风BBS站 (Thu Apr 12 17:29:44 2007), 站内
经济学院学科发展特色报告
让特色成为我们传统，走经济学创新之路。
秉承学校确立的“办学以学生为本，育人以素质为本，有教无类，因材施教，厚积博发
，经世致用”的教育观念，和“以素质教育为基础，以专业教育为主干”的教育方针，为落
实学校提出的“特区大学为特区办”的培养目标特色，我院提出了“服务深圳，面向全国”
，“改造老学科，培育新专业，让特色成为我们的传统，走经济学创新之路”的“十一五”
学科发展规划观念。在这一观念指导下，我们确立的人才培养目标是：宽基础，零距离，应
用学科与理论学科兼容，以应用学科为主；大众教育与精英教育并行，以大众教育为主；培
养具有一定人文素质，专业知识修养和开放的经济学，适应市场经济需要的复合型人才。
大学是培养人才的地方，不同的人才培养目标决定了不同的办学理念和学科发展路径
。而在遵守高等教育基本规律前提下的不同发展路径的选择，就构成了不同大学以及不同大
学相同学科的发展特色。上述人才培养目标特征，决定了我们学院的学科发展三大特色：
一．“宽”、“零”并重，让“宽基础”成为竞争力，让“零距离”成为优势。
所谓“宽基础”的含义是经济学本身无分界，无论学生所选的专业属于理论经济学还是
应用经济学，大学的头两年或一年半的时间里，所有选择经济学院的学生都毫无例外地接受
经济学基本常识的培养和基础理论的熏陶。通过与经济学相联系的崭新理念的形成，经济学
精神的树立，以及科学的思维方式的培养来实现整体素质的提升，构成了这一阶段的主要任
务。
我们并不要求从这里走出去的学生都从事经济工作，但我们期望经济学能提升学生们的
整体素养，从而增加他们的竞争实力；我们同样并不指望从这里走出去的学生都成为经济学
家，但我们期望他们学有所成，并有能力面对人生的种种挑战。
所谓“零距离”是一个充分体现大众教育与应用学科教育为主的人才培养理念的目标定
位。它的含义既包括适应市场经济发展的需要，力争与市场经济发展所表现出来的人才需求
直接接轨，减少学生们走上工作岗位时知识更新的成本，缩短学生与职位的磨合期，同时还
必然包括为地方经济发展服务，体现并满足地方经济的产业结构调整和支柱产业发展对人才
的需求。
因此，这一特色既体现了“以素质教育为基础，以专业教育为主干”的教育理念，又反
映了深圳大学作为特区大学、窗口大学在人才培养目标方面的特殊性以及地方性大学的特有
地方经济发展服务的职能。
基本理念：
1．深圳大学学生培养质量的好坏和竞争力的强弱不能以是否赶上或者超过名牌院校或者重
点院校来衡量，而应该以是否超越自我来衡量，（因为除了培养目标的差异外，人们对不同
学校的毕业生有着不同的期望值）。所谓的超越自我就是专业设置上的与时俱进和部分专业
设置的市场化导向原则，即培养市场经济亟需的人才，以专业的生命力支撑学生的竞争力。
2．深圳是中国改革开放的前沿，是市场经济的试验田；是中国制度转型和创新的发源地，
因此，由市场经济所引发的对新的专业的人才需求往往首先在深圳被创造出来。这些被创造
出来的专业需求大多具有前沿性和未来发展的趋势性特征。从这个意义上说，零距离是深圳
大学学生“与生俱来”的优势。
3． 深圳大学作为一所与特区一同成长的地方性大学，服务深圳是一种职责。但由于深圳在
中国市场经济实践中的领先地位，服务深圳也就是服务市场经济。因此，适应深圳经济发展
的需要也就在相当程度和意义上意味着适应市场经济的需要，从而“零距离”并不是一个狭
隘的概念，而是一个具有生命力的可操作的理念。因为，“宽基础，零距离”在现实中具体
现我们对老学科的改造，对现有学科布局的调整，以及师资队伍的研究方向及领域的特色和
对社会的关注上。
具体做法：
1． 改造现有经济学科的设置体系。①将原来的经济学系分为经济学系（公共经济学）和运
输经济学与物流管理两个系；②将原来的金融学系调整为金融学和风险管理与保险两个系，
在金融学系又增设理财税收和数理金融两个方向；③会计学系变为会计学院（二级学院），
下设会计学；财务管理；审计学三个系。经过学科调整，目前经济学院形成了包括理论经济
学和应用经济学，横跨经济科学和管理科学与理学的七个专业（两个方向）的既具有专业特
色又具有生长空间的学科布局。
2． 以发展的眼光改造老专业，是目前的专业设置成为未来专业发展的阶梯：经济学系（公
共经济学）将力着培育社会保障、财政税收、政府采购、公共物品供给与公共经济政策等方
向。以便时机成熟成立公共经济学系；金融学系力着培育保险精算、数理金融两个新兴方向
。使金融学系在传统货币银行学的基础上更加适应市场经济的需求。
3． 除经济学专业外，其他专业均以制度化的方式规定了实训课教学内容，借以增强学生们
的认知能力和动手能力。
4． 要学生和市场“零距离”，老师要首先“零距离”。可以说参与深圳经济发展，为深圳
经济门发展提供理论支撑和实证分析是经济学院教师突出的特点。如自2003-2006年学院教
师承担的政府横向课题有63项，总经费达2406.88万元；关注的问题从“十·五”、“十一
五”规划到交通智能卡、从物流到进出口贸易，从城市公交票价体系到税制改革，几乎涉及
深圳经济发展的方方面面。
二.“应用”与“理论”兼容，在以应用学科为主的同时，因材施教，满足学生不同偏好和
不同层次的需要。使精英教育既寓于大众教育之中，又高于大众教育之上。
基本理念：
1． 没有理论支撑的经济学院，不能成其为真正的经济学院；没有就业率支撑的人才培养，
不能称其为成功的大众教育。如果说前者是学院的灵魂，那么后者则是学院的生命力。没有
灵魂的生命力是苍白的，没有生命力的灵魂是无力的。
2． 应用为主并非排斥理论，而是指明了学院的人才培养目标。从根本上说没有无应用的理
论， 也没有无理论的应用。以应用为主并不是通过对理论的删减来完成的，而是通过课程
的设置，尤其是对老学科的改造来完成的。
3．成功教育的共同点就在于差异性。因材施教不仅仅是对学生兴趣和对知识接受能力的考
量，同时还必然包括选择偏好和需求层次的差异。
具体做法：
1． 从“零距离”出发，以对老学科的改造、对原有学科布局的调整来解决应用性问题，从
而解决学生就业问题，以“培优班”来解决部分学生对理论的偏好和考研的需要。
2． 希望通过“培优班”的方式使精英教育既寓于大众教育之中，又高于大众教育之上，让
每一个学生都尽可能地实现个人偏好的选择；并在学生选择中体现、保持学院的办学特色。
3． 在硕士教育方面上走理论与应用并重的道路，一方面，保持已有的理论经济学（政治经
济学）深厚的学术积累和在全国的学科优势地位，充分利用政治经济学本科、硕士、博士较
完整的层级教育体系，有计划地拿下西方经济学、世界经济两个理论经济硕士授予权，为最
终申报理论经济学一级学科的博士授予权奠定基础；另一方面，有步骤地拿下区域经济学博
士授予权和应用经济学一级学科硕士授予权，使硕士层面的人才培养与本科层面的教育在理
论与应用的偏好选择上呈现互补势态，从而使学科建设在整体上趋于合理。
三．以开放办学的优势“弥补”历史暂短的遗憾和缺少学术积淀的不足，使“零距离”不仅
意味着适应地方经济发展的需要，从而适应市场经济的需要，同时还意味着与名牌或重点院
校的资源共享及与国际接轨。
基本理念：
1．在条件允许的情况下,为学生提供更好的教育，是教育供给者的道德所在。
2．尽管我们不能武断地说，名牌院校或重点院校的教师，甚至外国学者必然高于本校老师
，但聘外教上课毕竟是一种同学们不熟悉的知识传播方式。它是知识传播，更是一种理念、
观念和价值观的传播。办学理念的开放性必然通过知识传播方式的开放性和课程设置的包容
性体现出来。
3．在开放的社会里，教育资源的共享不仅是降低教育成本提高教育收益的好方法，而且还
是非名牌重点院校借以自我发展的重要途径。
具体做法：
1． 以制度的方式规定每一个专业必须有一门专业课，由外聘教师讲授，使深大的学生在深
圳大学读书，听名校教师的课程，收获开放办学的好处。
2． 每一个专业都有一门课采用双语教学课程，并尽可能由外籍教师担任，让外语优势从单
纯的语言优势成为专业竞争优势。
3． 本学院的本科生和研究生都可以在学制年限内，在深圳大学修完都柏林大学的四门核心
课，在经过对方学校所要求的语言资格考试后，可以直接去都柏林大修完剩余的硕士课程，
并申请会计、管理科学、项目管理、金融服务、公司治理、人力资源、数理金融、市场营销
等硕士学位。使开放办学成为降低学生学习成本的一种行之有效的方式。
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※ 修改:·zcp 于 Apr 12 17:34:46 修改本文·[FROM: 192.168.52.21]
※ 来源:·荔园晨风BBS站 http://bbs.szu.edu.cn·[FROM: 192.168.52.21]
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